О школе

История средней школы села Чехов берёт своё начало в далёком 1946 году, когда в деревянном здании бывшей японской школы, открытой 19 ноября 1908 года, расположилась семилетняя школа г. Нода (японское название современного населённого пункта). В ней учились советские и японские дети. До сих пор сохранилась лестница, которая вела к двухэтажному зданию японской начальной школы. Первым директором семилетней школы г. Нода стал Ольховатов И.И.

В соответствии с Приказом № 278 от 3 июля 1947 года по Холмскому отделу Народного образования Нодская семилетняя школа была преобразована в среднюю школу г. Нода, директором которой стал Будахиди К.И. С 1 сентября 1947 года в связи с возросшим количеством учащихся (более 500 человек) обучение в школе стало проводиться в две смены.

В октябре 1947 года г. Нода был переименован в г. Чехов, и с этого момента изменилось название школы: средняя школа г. Чехова. К сентябрю 1963 года было построено новое здание школы, функционирующее и в настоящее время. А на месте японской школы сейчас расположен стадион, оборудованный баскетбольной площадкой и площадкой с тренажерами.

Программа развития МАОУ СОШ с. Чехов на 2021-2025 годы

Актуальность программы развития

На сегодняшний день одной из актуальных задач российского образования выступает разработка и создание максимально эффективных условий обучения и развития для каждого учащегося в рамках учебно-воспитательного процесса в школе. Это обусловлено общественной потребностью в творчески мыслящих личностях, стремящихся к активной самостоятельной деятельности, самореализации, конкурентно способных, готовых генерировать и реализовывать новые идеи в различных областях знаний. При этом особую значимость приобретает обеспечение перехода образовательного процесса школы на качественно новый уровень.

Данная задача наиболее эффективно решается в условиях:

создания современной информационно – образовательной среды;
развивающего и воспитывающего обучения, в основе которого заложена личностно-ориентированная направленность;
комплексного применения инновационных образовательных технологий;
модернизации образования в направлении большей открытости, больших возможностей для инициативы и активности обучающихся;
нового представления «качественного образования»;
непрерывности образования;
реализации каждым гражданином своего позитивного социального, культурного, экономического потенциала;
укрепления единства образовательного пространства.

Основными направлениями развития образовательных организаций в свете 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» являются:

формирование культуры здорового образа жизни всех участников образовательных отношений;
создание оптимальной системы управления в школе;
расширение открытости образовательной организации;
перестройка технологического процесса за счет использования инновационных методов обучения;
создание условий для самостоятельного осознанного выбора каждым учащимся своей стратегии поведения, направлений самореализации и самосовершенствования;
расширение спектра дополнительных образовательных услуг.

Цель программы развития:

эффективное выполнение государственного задания на оказание образовательных услуг в соответствии с требованиями законодательства и удовлетворения образовательных запросов субъектов образовательной деятельности и лиц, заинтересованных в образовании в соответствии с требованиями законодательства;
обеспечение условий для устойчивого развития образовательной организации в соответствии со стратегией развития российского образования и достижения нового качества образования (качество образования рассматривается как категория, непосредственно предопределяемая качеством работы учителя);
разработка инновационных моделей организации образовательной практики школы в соответствии с требованиями ФГОС НОО, ООО, СОО

Задачи реализации программы развития на основе проектного подхода:

«Современная школа» (внедрение в школе новых методов обучения и воспитания, современных образовательных технологий, а также обновление содержания и совершенствование методов обучения предмету «Технология»);
«Успех каждого ребенка» (формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи, направленной на самоопределение и профессиональную ориентацию всех обучающихся);
«Цифровая образовательная среда» (создание современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей высокое качество и доступность образования всех видов и уровней);
«Социальная активность» (создание условий для развития наставничества, поддержки общественных инициатив и проектов, в том числе в сфере волонтерства).

Решение данных задач предполагает:

большую работу коллектива школы, но решить их качественно без поддержки семьи невозможно, в то время как в ходе осуществления образовательной деятельности нередко возникают сложности в рамках взаимодействия между участниками образовательных отношений;
совершенствование сотрудничества с родителями как активными и ответственными участниками образовательного процесса.

Необходимость системного решения всего многообразия задач, стоящих перед современной школой, в рамках инновационной деятельности понятие «равные возможности» планируется спроецировать на все аспекты образовательных отношений, а именно, обеспечить следующее:

учет индивидуальных особенностей и образовательных потребностей обучающихся;
равная представленность разных направлений развития в индивидуальной образовательной траектории обучающегося за счет его включения в разные модули/блоки;
равные возможности профессиональной самореализации педагогов в контексте образовательной деятельности;
равные возможности для субъектов образовательных отношений в определении ключевых точек роста образовательного учреждения в рамках совместного социального проектирования;
создание теоретической, нормативной, методической базы повышения качества образования посредством модульного подхода к формированию индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся в соответствии с их образовательными потребностями и возможностями;
внедрение обновленной системы профессионального роста педагогов как основы эффективного внедрения модульного подхода к формированию индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся;
усовершенствование системы социального партнерства в целях реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся;
создание условия повышения качества образования посредством реализации модульного подхода к конструированию индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся в соответствии с их образовательными потребностями и возможностями

Результат реализации программы развития на основе проектного подхода:

Повышение качества образования и воспитания на всех уровнях общего образования.
Успешное прохождение выпускниками государственной итоговой аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ.
Повышение объективности оценки (самооценки) результатов и условий образовательной деятельности школы.
Успешное выполнение ВПР
Создание школьной образовательной среды для проявления и развития способностей каждого ребенка, стимулирования и выявления достижений одаренных детей и успешного обучения школьников с ограниченными возможностями здоровья.
Создание современной школьной инфраструктуры.
Обеспечение условий для самообразования учеников.
Создание на базе школы системы дополнительного образования.
Повышение степени открытости образовательной организации путем использования сайта школы, публикации локальных актов, ежегодного публичного доклада, самообследования, самоанализа и т.д.
Развитие информационной среды образовательной организации.
Укрепление системы государственно-общественного управления образовательной организацией.
Укрепление положительного имиджа школы.
Обеспечение условий обучения и воспитания школьников, соответствующих современным требованиям охраны труда, пожарной и электробезопасности.
Системное сотрудничество с семьями учащихся.
Развитие учительского потенциала;
Внедрение профессионального стандарта педагога в школе.